儿童二语习得特征

1、二语习得的静默期在很多孩子身上都存在。

有的孩子没有静默期，在接受英文输入后，很快就能张口说。但是多数孩子，也包括大人，都会经历一段只有输入、没有输出的过程。Emma也有静默期，而且还不短，在3、4个月的时间里，都是我读她听着，没有什么英文回应。不过我开始启蒙时非常佛系，也没有着急，慢慢她就一点点能说了。

2、静默期的长短和孩子之后的二语发展没有必然的关系。

明白这点也很重要。就好像孩子开口说母语的时间早晚，只要是在正常值范围内，和长大后他们的语言能力并不完全相关，静默期的长短和孩子之后的二语能力也没有必然的联系。并不见得静默期短的孩子语言能力一定强。

3、在静默期里，孩子并不是什么都没有学。

静默期也是语言习得的重要阶段。虽然孩子没有开口，但他们仍然每天都在习得，在听，在积累接受性词汇（receptive vocabulary），也就是大家常说的听力词汇。而且，孩子也在用自己的方式对听到的英语作出回应，可能是点头、微笑、翻书，也可能是皱眉、走开，或者用中文和你交流。

4、不能逼迫在静默期的孩子开口。

如果你的孩子愿意听故事，但就是不愿意开口说或读，那么你要做的就是尊重TA。强迫孩子开口，甚至跟他们生气，只能让孩子心生反感。

孩子在静默期，家长可以做什么

1、让孩子多听，确保他们能听懂。

如果你的孩子在静默期，那么你最应该做的事，就是坚持可理解输入。在读绘本的时候，声情并茂，用动作和表情，帮助孩子理解，对年纪稍大的孩子也可以适当加入中文解释。

2、多问用yes或no就能回答的问题。

在亲子阅读时，我们总希望问一些问题，来确认孩子对故事是否理解了。这时建议多问些yes or no question，比如：

Do you like the story?

Do you like Goldilocks?

Is Clifford a good dog?

这样的问题，孩子回答起来没有什么压力，所以也会更愿意回答。即使他们中文回答，也没关系。至少这证明他们听懂了，而且愿意互动。

3、给孩子用肢体回应的机会。

比如亲子阅读时，我们可以说

Could you help me turn the page?

Can you turn the page for me?

让孩子翻页。也可以引导孩子关注图画，让孩子指图。还可以加强眼神交流。

4、跟孩子做一些只需要肢体参与，并不需要说英语的游戏。

比如玩石头剪刀布，就可以你来说"rock， paper， scissor"，孩子只需要玩儿。玩捉迷藏hide-and-seek，你可以说"You hide. I'll look for you."，孩子并不需要说英文。

在读绘本时，我们也可以让孩子通过肢体游戏的方式参与互动。举个例子，有很多关于动物的绘本，如Brown Bear， Brown Bear， What Do You See，就可以玩一个“你做我猜”的游戏，让孩子来表演动物，你用英文来猜是什么动物。或者直接你说出动物的英文，让孩子来演。

总之，不逼迫孩子说英语，但是可以想办法让他们参与英文游戏。

5、让孩子看到其他孩子也在说英语。

同龄人的行为，对孩子是有相当影响力的。当然，让孩子看到其他同龄人也在说英语，可不是三天两头表扬“别人家的孩子”，吊打自家娃。最好能自然而然地让孩子看到，其他小朋友说英语的样子。