儿童观察力发展的特征不包括

儿童观察力发展的的特点不包括：观察持续时间较长

儿童观察力发展的的特点包括：观察的系统性较差观察的目的性不强概括性较低。

儿童观察力的发展是指儿童受思维支配的有目的、有计划、持续时间相对较长的知觉活动过程的形成和发展。是思维的知觉的发展，意味着儿童知觉的发展进入较完善的阶段。观察力的萌芽始于婴儿期。婴儿开始有目的地注视、倾听或摆弄某些较为简单的事物，观察活动往往与本身的动作相联系。

不同年龄段的幼儿观察目的性表现不同。如给幼儿观察一张图片，上面有几个小朋友正在做游戏，地上有一只鞋子。

老师要求幼儿找出丢了鞋子的小朋友，大部分小班幼儿在观察图片时胡乱地看图片，说一些无关的图片细节

中大班幼儿观察的目的性增强，大部分能按照老师要求进行观察，能快速地找出丢了鞋子的小朋友的位置。

不包括稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象