大学生自我意识发展的规律

大学生的自我意识在大学阶段得到迅速的发展，其自我同一性会逐步实现。但在自我意识成熟、确立的过程中，大学生也品尝了酸甜苦辣，付出了艰辛代价，并为解决内心的矛盾冲突进行了不懈的努力。其发展规律要经过以下三个阶段：

1．自我意识的分化——打破了原来笼统的“我”，出现了主观的我（I）和客观的我（Me），开始意识到自己不曾注意的许多“我”的细节。“理想我”和“现实我”分化，这种分化使大学生主动迅速地关注自己的内心世界和行为，带来了种种激动和不安、焦虑和喜悦，自我沉思增多，要求有属于自己的空间，渴望被理解，被关怀。这种分化是自我意识开始走向成熟的标志。

2．自我意识矛盾——分化带来了主体我与客体我的矛盾斗争，理想我和现实我的矛盾加剧，如主观我与客观我的矛盾、理想与现实的矛盾、独立心理与依附心理的矛盾、交往需要和自我闭锁的矛盾，上进与消沉的矛盾、等冲突现象，会有很大的内心痛苦和激烈的不安感，对自我的控制常常是不果断的，出现了很大的适应 困难，但这是个体迈向成熟的必需的一步，是必要的，必然的。

3．自我意识的统一——自我分化和矛盾会不断促使大学生寻求解决方法，求得自我意识的统一，消除矛盾，一般有三种做法：

l 努力改善现实自我，逐渐接近理想自我

l 修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我趋近

l 放弃理想自我而迁就现实自我

1、自我认识的迫切和片面

在大学生对认识和评价自我充满了浓厚的兴趣和紧迫感，自我认识的内容更加丰富和深刻，但自我认识的客观性则不足。进入大学后，随着独立生活的开始，大学生们进入了“自我发现”的新时期，急于想认识自己，评价自己。这种认识和评价不仅仅针对仪表外貌，更多的是对自己的能力、性格、品德、人生价值等深层次问题的探讨，自我认识的内容十分全面和深刻。由于人的心理活动的复杂性，一个人要认识自己并不容易，加之大学生认识能力还不够成熟，因而大学生在认识、评价自我时还缺乏必要的客观性和正确性，对自我的理解和判断也流于浅表，常常会“一叶障目，不见泰山”，出现自我否定或者盲目自大、自吹自擂等片面性。

2、自我体验的强烈与波动

大学生自我体验的强度大，具有敏感性、丰富性、深刻性、闭锁性与起伏性等特点。随着自我认识的发展，大学生开始重视自己在班级中的地位与威信，对他人的言行与态度十分敏感，对涉及自己的名誉、地位、前途、理想及异性交往等方面的问题，更易引起强烈的自我情绪体验。自尊心和独立性的发展，使得大学生的情绪又有一定的闭锁性，不愿把自己的内心世界轻易向人敞开，十分注重自己的面子，会有意无意地掩盖自己的缺点和短处。大学生的自我体验还会随情绪的波动表现出波动性，如情绪好的时候自我肯定多些，充满了自信，一旦情绪低落，自我否定就多些，容易产生自卑、内疚等情绪。

3、自我控制的自觉和提高

大学生自我控制的自觉性与独立性显著增强，自我控制的水平明显提高，但还不善于自我控制。大学生自我控制的愿望十分强烈，力图摆脱社会传统的束缚，按照自己的意愿行事他们也能够自觉地根据社会的要求来调节、改变自己不合实际的目标和动机，能够在较高水平上驾驭自我。但大学生自我控制的水平还不是太高，不善于及时、迅速地调整自我追求的目标和行为，也不善于以理智控制自己的行动，大学生中的偶发事件频出等现象就是不善于控制自我的结果。

4、独立意向的过度与发展

大学生独立意向十分强烈，但又存在盲目的逆反心理。大学生生理发育已成熟，社会化程度也有了一定提高，因而在心理上有强烈的成人感和独立感，希望摆脱对家长、教师的依赖，向周围人显示自己的主张和能力。但大学生在走向独立的过程中会“矫枉过正”，表现出盲目的、非理智的反抗，过分强调个人意志，对事物采取一概排斥的态度，从而给大学生的健康成长带来消极影响，对独立意识的正常发展不利。

总之，在大学期间，大学生的独立感、自尊心、自信心、好胜心等各种自我意识形式都有了进一步的发展，自我意识发展水平较高，正逐渐趋于成熟，有着既不同于儿童也不同于成人的特点。