世界各国课程改革的主要措施

在过去的十几年中，许多国家为改善课程体制作出了不懈的努力。总结世界上主要国家的课程变革实践，可以得出课程政策变化的如下趋势：

（1）为了应对变化中的技术经济、政治国际国内环境等方面的挑战，大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标。

（2）开发既确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会的课程框架。

（3）确认了整体主义的课程取向，强调心智、情感、心理和精神向度的平衡也强调了儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性，促进创造性思维、问题解决的能力，并鼓励自我导向学习。

（4）尽管大多数国家的课程政策开发仍然是中央集权的，但在开发中却出现了尽可能征询多方面意见的趋势，对课程实施问题的决策制定则倾向于下移到地方和学校一级。

1958年提出了“充实基础学力，提高科学技术教育”的课程改革方案。其主要措施是：

(1)加强基础学科。

增加国语、数学和理化等学科的教学时数。

(2)增设新的学科。

(3)提高教材标准，难度下放。

(4)实行选修制。

从初中开始，设置大量的选修学科。

(5)重视道德教育。在小学、初中和高中特别设立道德课。此外还强调通过学校的全部活动进行道德教育。

日本的这次课程改革和美国一样也失败了，其原因是中小课程教学大纲的水平大幅度提高，脱离学生智力发展水平和接受能力，导致大量差生出现，教学质量反而下降。