小學生作文寫作技巧

作文在語文考試中的分值很大，不可忽視。現在小學生作文成爲了很多的家長頭疼的事情，很多的小學生寫作文的時候詞彙不夠，寫的作文看起來乾癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學生也非常害怕寫作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是無內容可寫，要不就是寫一大段流水賬式的廢話，很難拿到高分。其實，小學生作文的內容非常豐富，在寫作當中也可以選取很多角度。

那麼小學生寫作文的時候要注意些什麼呢?接下來爲大家詳細的來解讀這個問題。小學生作文的常見類型主要有寫人作文、記事作文、寫景作文、狀物作文、遊記作文、看圖作文等。

寫人作文

外貌描寫

抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備

只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映着人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻爲文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。

語言描寫

把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言爲心聲”

在生活中，人們的個性，職業，年齡及所處的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言爲心聲”。

動作描寫

如果說“外貌描寫”是靜，那麼“動作描寫”則是動。首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但是也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準確。同一個動作可以用多個動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人物寫“活”。

心理描寫

心理描寫的要求是：要真實，要有根據人物的心理變化要自然，合情合理心理描寫要爲文章的中心思想服務在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”）。除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。

（2）使用假設，流露心理活動。

（3）字裏行間，流露着“想”。

（4）直抒胸臆，抒發心中所想。

舉個事例

在寫人的時候，可以選擇恰當的事例來刻畫人物，可以讓人物形象更加鮮活飽滿。

選擇事例時，不要認爲能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

下面是一篇寫人作文的範文節選：《我的老師》

說到這兒，你也許並不覺得會有什麼稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然後讓我們畫幅畫，互相瞭解一下罷了。可這個陳老師不同，她穿着一件色彩極其鮮豔的衣服（外貌描寫）進了教室，接着又東看看西瞧瞧，忽然像發現了新大陸似的盯準了一堵牆（動作描寫），問我們：“誰來說說，這是什麼顏色”（語言描寫）

我們莫明其妙地望着陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了要不，準是老師走錯地方了！（心理描寫）“怎麼沒人回答呢”老師雖然還是帶着笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。我們這才齊聲答道：“白色！”這麼幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑後，含着萬分神祕的色彩，悄聲對我們說：“再仔細想想。”老師這麼一說，顯然是我們答錯了，可怎麼會呢全班同學都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿着藍顏色衣服的同學站到牆前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什麼顏色”“藍色！”我們猜測到。

陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學站在這兒，你們想想，牆上還有什麼顏色”噢，我明白了，牆要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色並不是單純的。同時，我也知道陳老師爲什麼要問那個所謂幼稚的問題了。接着，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事。（舉個事例）

在一陣陣笑聲中，我學到了很多東西，以及陳老師的教學原則。每節課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因爲誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！

記事作文

完整敘事

寫清楚事情發展的先後順序，使敘述的事件具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，起因，經過和結果這六大要素。

要想文章內容完整，主題明確，六大要素當中，起因、經過和結果最爲重要。

突出重點

注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時，應對事件的成因和人物的行動等進行細節描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發展的關鍵時刻和高潮部分，應該寫得越具體越好。

下面是一篇記事作文的範文節選：《童年趣事》

如果童年是一條小溪，那麼童年的趣事就是小溪裏游來游去的小魚如果童年是一臺照相機，那麼童年的趣事就是一張張記錄快樂的相片如果童年是一罐蜂蜜，那麼童年的趣事就是裏面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂是無止境的。說起我的童年趣事就像天上的星星，數也數不清。現在我就和你分享一下吧！五歲過生日的時候，媽媽送我了一個禮物——儲錢罐。它藍得發亮，模樣是一個小熊，非常惹人喜愛。爲了讓小熊的肚子充實起來，我想盡了辦法。

一天，我的腦子裏閃出一個主意：媽媽常說種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣爲什麼不能我何不種硬幣呢（起因）說幹就幹，我到公園挖了許多土，回家找到了一個盆子，先放進去一些土，然後把我心愛的硬幣放進去，又放了一些土，對了，還要澆點水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事後，就開始想入非非：嘿嘿，過一段時間等硬幣長成參天大樹後，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬富翁啦，哈哈哈我不由得發出了歡笑聲。一天過去了，盆子裏的硬幣沒有動靜，兩天過去了，還是沒有動靜，三天過去了，一個月過去了盆子裏仍然沒有動靜。我心裏不由得急了，就扒開土看看---硬幣完好無損，一點變化也沒有。（經過）於是我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢是通過辛勤勞動換來的，不是種出來的。我這才恍然大悟！（結果）童年的趣事是美麗的，讓我們爲童年畫上一道燦爛的彩虹吧！

寫景作文

找出特點

要善於觀察，找出景物獨有的特點。

觀察就是運用人的各種感官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察某些景物與其他景物之間的區別與聯繫。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。

描寫順序

注意描寫順序，使景物活靈活現。

要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。

寫景抒情

寫景之餘，注意抒發真情實感，做到寫景抒情，情景交融。在我國古代詩歌中，鬆、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人藉以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。

如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

範文節選-迷人的秋天

秋天，雖然不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成陰的夏天處處充滿生機，但它卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引着人們。秋天是迷人的，我愛秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽已經升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬道金光愉快地親吻着我的面頰，那麼溫柔，那麼真摯，就像是一位慈愛的祖母愛撫着她的孫兒們。我看見中秋節夜晚那皎潔的明月，我看見公園裏美麗的秋菊，我看見排着整齊隊伍的大雁向南飛去，我看見河水清澈，輝映藍天。看啊。那田野裏珍珠半的穀粒，閃耀着金色的光，多麼美麗的秋天啊！

在秋高氣爽的秋天裏，從地裏鑽出淡黃的馬鞭筍，給人們又添了一碟小菜。它還要把自己的舊葉換掉，給人們做柴火。有時候，它叫秋風把自己的葉子帶走，像一個個美麗的姑娘在那裏表演天女散花，無數的花片在半空中飛舞，真迷人啊！每天，朝陽升起，把秋天照得異樣明亮。由秋天的野花裝點得色彩斑斕的山坡，在陽光的照射下，更加絢麗多彩。風吹動着楓樹的樹冠沙沙作響。一柄楓葉脫開了枝頭，隨風悠悠盪盪地飄落。它在生命的最後旅程中，給這個世界留下了多麼美好的形象啊！現在已經是深秋了，草坪上的草像一張金黃色的地毯鋪在地上，樹上枯黃的葉子飄落在草坪上，飄落在池塘裏，只有松樹依然高大挺拔，葉子仍然鬱鬱蔥蔥。花壇裏的一串紅像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺得沒有比秋天更迷人的季節了，我愛迷人的秋天！

狀物作文

形態描寫

對物體形態的描寫要逼真

首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。

語言生動

要做到生動有趣，條理清楚

文章結尾可以託物言志，寄予作者情感，這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

範文-野菊花

有人喜歡華麗的牡丹，有人喜歡淡雅的玫瑰，而我卻喜歡那不起眼的野菊花。小時候，我愛到山上玩，每當秋天來臨，百花凋謝時，這裏漫山遍野都開滿了五顏六色的野菊花，一叢叢，一簇簇，遠遠望去，如錦毯，似瀑布，又像一塊五顏六色的花布，真是美麗極了!近看一朵野菊花，卻不是很美，沒有其它的花兒那樣婀娜多姿，但是它卻散發出淡淡的香味，讓人心曠神怡，然而，它不僅美麗、芳香，而且用途也很多。記得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的腳被石頭劃破了一塊皮，痛得我直哭。表姐忙帶我回家，隨手在路邊摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗乾淨，擠出汁，敷在我的傷口上，我馬上感覺到不那麼痛了，而且還有一絲清涼，過了幾天，傷口就癒合了。原來野菊花還有消毒止血的作用呢。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。將摘下的野菊花洗淨，曬乾，在你咽喉疼痛的時候，只要衝上幾朵喝下去，你的疼痛感就會立刻消失。野菊花雖然能傲霜鬥寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。

實用技巧

在具體的遣詞造句上，以下技巧在小學生作文中十分實用，可以提高整篇文章的質感和層次。

學寫日記

建議各位小朋友養成每天寫日記的習慣，將生活中的重要事件記錄在本子裏，爲寫作積累素材，尤其是記事作文，可以從日記本中提煉素材，避免出現提筆無事可寫的情況。

學會省略

俗話說：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。要寫好文章，不能是詞藻的堆砌，而是要學會省略。

省略“有”

作文如何寫外貌孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：“XX 可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經老師指導後修改如下：“XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了

省略“說”

讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”張三無可奈何地說：“……”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

省略“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢”是不是更簡潔精練別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

控制字數

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感

學會擴寫

善用修辭

善於使用修辭手法是給小學生作文增分的重要手段。小學常用13種修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反覆、雙關、引用、通感。

比喻： 比喻法是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來，藉以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進行論證。

例：他動也不動，彷如石像。

擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

例：波浪一邊歌唱，一邊衝向高空去迎接那雷聲。

誇張：誇張法。一種修辭手段，指爲了啓發聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用誇大的詞句來形容事物。

例：蜀道之難，難於上青天。解釋：蜀道太難走呵，簡直難於上青天。

排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

例：一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤。

對偶：對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。

例：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。解釋：這片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將，而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多麼的無辜啊。

借代：借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞爲名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量化簡爲繁，並且要讓文義通順。

例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。解釋：兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

反問：反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。

反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問句是修辭手法中的一種。

例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎 ——強調當土夫子也需要文化知識。

設問：設問是一種常見的修辭手法，常用於表示強調作用。爲了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。

例：什麼是路就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開闢出來的。

對比：對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

例：花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

反覆： 反覆，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重複出現的修辭方法，反覆就是爲了強調某種意思，突出某種情感，特意重複使用某些詞語、句子或者段落等。

例：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走着，就像第一次認出養育她成人的山谷。

雙關：在一定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。

例：興兒搖手道：“不是那麼不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘。”說的滿屋裏都笑了。。

引用：引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。

例：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰。

善用動詞

文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

慎用成語

作文爲什麼寫不長都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

慎用副詞

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”這類副詞的時候，想想有沒有什麼更好的表達可以替代。看過無數學生習作，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

擴寫訓練

這是一種針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1 秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎

學用標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。！……：“”這些標點你的作文中都有嗎沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了，人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。同時，利用好標點也可以提高文字的節奏感。

%3Chowto_content%3E[{"type":"paragraph"，"attrs":{"is_abstract":true}，"children":[{"type":"text"，"text":"作文在語文考試中的分值很大，不可忽視。現在小學生作文成爲了很多的家長頭疼的事情，很多的小學生寫作文的時候詞彙不夠，寫的作文看起來乾癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學生也非常害怕寫作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"無內容可寫"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"，要不就是寫一大段流水賬式的廢話，很難拿到高分。其實，小學生作文的內容非常豐富，在寫作當中也可以選取很多角度。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnqAkIwIGUMMGGArcUKsRZig"}，{"type":"paragraph"，"attrs":{"is_abstract":true}，"children":[{"type":"text"，"text":"那麼小學生寫作文的時候要注意些什麼呢?接下來爲大家詳細的來解讀這個問題。小學生作文的常見類型主要有寫人作文、記事作文、寫景作文、狀物作文、遊記作文、看圖作文等。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnaaKQcwUKySgeAPW3bdkSUf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":1}，"children":[{"type":"text"，"text":"寫人作文"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnMWsEoY4yaYASYhjKz5CZsf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"外貌描寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnGAaYEC464sqGUXXKc0VWOf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnymwimkaM4ygAMtgpTY7Mgf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映着人物不同的個性和心理。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn0Qo0w0SgUu4IiQb3L5EYgg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"這些特點的描寫要做到時刻爲文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現“千人一面”的傾向。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnCiWeOQkouq4mgNcgtyb6Ah"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"語言描寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnAcckA6UMMS0UCUyYQeByag"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言爲心聲”"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn4amQYSWEmWeASu8Rpjnoec"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"在生活中，人們的個性，職業，年齡及所處的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言爲心聲”。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnAMgMOqwGKsKMoZS12ZQr5f"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"動作描寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcne0eoEYaO4kiuWiGbRm4H9e"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"如果說“外貌描寫”是靜，那麼“動作描寫”則是動。首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但是也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準確。同一個動作可以用多個動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人物寫“活”。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnu86wasIsCwugwtmAPOr7Kh"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"心理描寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKCaaiSAOIE64IPVkG7Phlb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"心理描寫的要求是：要真實，要有根據人物的心理變化要自然，合情合理心理描寫要爲文章的中心思想服務在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnGQU6ec4WiQOMkl9dyJX7if"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”）。除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnAc48eOYuc42EQV7dx5J9Ng"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"（1）提出問題，引入所想的內容。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn0muKq8GqUEA4Q7OtQOE4uc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"（2）使用假設，流露心理活動。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnwKI2aUeOEswokNzrxfzXEd"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"（3）字裏行間，流露着“想”。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn4u8gmeaEOAsgX76eWYv3IR"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"（4）直抒胸臆，抒發心中所想。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnk6qgSS0AGcwosPQSQkldod"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"舉個事例"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnmWWCsmAaSo40KmsR6sWmfc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"在寫人的時候，可以選擇恰當的事例來刻畫人物，可以讓人物形象更加鮮活飽滿。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnAe206SKaWi6Ya4OD7EmYne"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"選擇事例時，不要認爲能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnUw4GqOoGCCYw21Nr5UONig"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnK2CkEsq8eyeIEBAI38xHBc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"下面是一篇寫人作文的範文節選："，"id":""}，{"type":"text"，"text":"《我的老師》"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcniayGguGW4QOsGcdQ3JNIUe"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"說到這兒，你也許並不覺得會有什麼稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然後讓我們畫幅畫，互相瞭解一下罷了。可這個陳老師不同，她穿着一件色彩極其鮮豔的衣服（外貌描寫）進了教室，接着又東看看西瞧瞧，忽然像發現了新大陸似的盯準了一堵牆（動作描寫），問我們：“誰來說說，這是什麼顏色”（語言描寫）"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn8eKK6QSe6iSWGSaRn9Cx0f"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"我們莫明其妙地望着陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了要不，準是老師走錯地方了！（心理描寫）“怎麼沒人回答呢”老師雖然還是帶着笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。我們這才齊聲答道：“白色！”這麼幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑後，含着萬分神祕的色彩，悄聲對我們說：“再仔細想想。”老師這麼一說，顯然是我們答錯了，可怎麼會呢全班同學都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿着藍顏色衣服的同學站到牆前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什麼顏色”“藍色！”我們猜測到。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnMQgQsSE4uAUMEXrKxLWx2d"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學站在這兒，你們想想，牆上還有什麼顏色”噢，我明白了，牆要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色並不是單純的。同時，我也知道陳老師爲什麼要問那個所謂幼稚的問題了。接着，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事。（舉個事例）"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcniAcg4c4mgq6weUmDWWshAg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"在一陣陣笑聲中，我學到了很多東西，以及陳老師的教學原則。每節課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因爲誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEsEYM2ICm8c4ZFyXuEKtiF"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKG26yMMoWySS8gy5XwBgAc"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":1}，"children":[{"type":"text"，"text":"記事作文"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnk8OEe6qS4uG827OWc1lCDf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"完整敘事"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnkEOuyoEgiqqqERAr8lHa6c"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"寫清楚事情發展的先後順序，使敘述的事件具有完整性。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcneS4OkME8OYkkCmtuho5cHh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"，起因，經過和結果這六大要素。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEisywWGqcssuiIqF2JVHEb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"要想文章內容完整，主題明確，六大要素當中，起因、經過和結果最爲重要。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcno6myUKgS4W0geEC9ZdhCVc"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"突出重點"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcngI6UCckGwkSUs1MdxhCsxe"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"注意選擇能突出文章中心的典型材料。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnYg6MSgo6EaQA0k23dez4sf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcncYmSUma4oogEVmmRAHBnF4"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"進行描寫時，應對事件的成因和人物的行動等進行細節描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發展的關鍵時刻和高潮部分，應該寫得越具體越好。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnACycyAKo0E8EMNYsK7H8lf"}，{"type":"image"，"attrs":{"height":509，"note":[{"type":"text"，"text":"突出重點"，"id":""}]，"url":""，"width":904}，"text":""，"id":"doxcngAScocIiQmskyYs1nu2zLb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnOE8Go04GMyWoAHsAbsyZ3f"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"下面是一篇記事作文的範文節選：《童年趣事》"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnU0eIUGEiMQyscddKG04q0b"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"如果童年是一條小溪，那麼童年的趣事就是小溪裏游來游去的小魚如果童年是一臺照相機，那麼童年的趣事就是一張張記錄快樂的相片如果童年是一罐蜂蜜，那麼童年的趣事就是裏面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂是無止境的。說起我的童年趣事就像天上的星星，數也數不清。現在我就和你分享一下吧！五歲過生日的時候，媽媽送我了一個禮物——儲錢罐。它藍得發亮，模樣是一個小熊，非常惹人喜愛。爲了讓小熊的肚子充實起來，我想盡了辦法。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnyuYQiUYu6wwohKW9RpJUvC"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"一天，我的腦子裏閃出一個主意：媽媽常說種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣爲什麼不能我何不種硬幣呢（起因）說幹就幹，我到公園挖了許多土，回家找到了一個盆子，先放進去一些土，然後把我心愛的硬幣放進去，又放了一些土，對了，還要澆點水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事後，就開始想入非非：嘿嘿，過一段時間等硬幣長成參天大樹後，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬富翁啦，哈哈哈我不由得發出了歡笑聲。一天過去了，盆子裏的硬幣沒有動靜，兩天過去了，還是沒有動靜，三天過去了，一個月過去了盆子裏仍然沒有動靜。我心裏不由得急了，就扒開土看看---硬幣完好無損，一點變化也沒有。（經過）於是我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢是通過辛勤勞動換來的，不是種出來的。我這才恍然大悟！（結果）童年的趣事是美麗的，讓我們爲童年畫上一道燦爛的彩虹吧！"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcngAmkOU4c0Wi6i4GRoRswng"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":1}，"children":[{"type":"text"，"text":"寫景作文"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn44SoqU62UUaQkljvCC1GFg"}，{"type":"image"，"attrs":{"height":289，"note":[{"type":"text"，"text":"寫景作文"，"id":""}]，"url":""，"width":792}，"text":""，"id":"doxcn4WW46m0AIwo8klb9LccxQf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"找出特點"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnkEYueAicQC44WGMBDdKN0e"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"要善於觀察，找出景物獨有的特點。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnQsG2ao0qeaaS668zkuGzch"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"觀察就是運用人的各種"，"id":""}，{"type":"text"，"marks":[{"type":"strong"}]，"text":"感官"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察某些景物與"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"其他景物之間"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"的區別與聯繫。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnQgUi8esq4IyAcLEoFOVksd"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"描寫順序"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEeEwUmMAwYGgq8GF2NHByh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"注意描寫順序，使景物活靈活現。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcncoGE6kY8wCcyawjlLfBKmg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的"，"id":""}，{"type":"text"，"marks":[{"type":"strong"}]，"text":"空間順序"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以"，"id":""}，{"type":"text"，"marks":[{"type":"strong"}]，"text":"時間順序"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn8Q4sQIU60EK0MrOFpCohAb"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"寫景抒情"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnMQoAYoGWqisggf71a14nwd"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"寫景之餘，注意抒發真情實感，做到寫景抒情，"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"情景交融"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"。在我國古代詩歌中，"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"鬆"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"竹"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、梅、蘭、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"山石"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、溪流、沙漠、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"古道"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"邊關"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"落日"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"夜月"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"、清風、"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"細雨"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"和"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"微草"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"等，常常是詩人藉以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"原上草"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"”的頑強抗爭，盡情抒發對自然規律不可抗拒。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn2Ge2yyq6kMsASPllo5ESgb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"如"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"杜甫"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"的《"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"春望"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"景興"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnIggmQgsyAeEgamDH1MqzJc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn04GKEcooKy02wRpIfUSFnb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"範文節選-迷人的秋天"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcns6uMgIWQuCQAM3roo63dAc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"秋天，雖然不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成陰的夏天處處充滿生機，但它卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引着人們。秋天是迷人的，我愛秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽已經升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬道金光愉快地親吻着我的面頰，那麼溫柔，那麼真摯，就像是一位慈愛的祖母愛撫着她的孫兒們。我看見中秋節夜晚那皎潔的明月，我看見公園裏美麗的秋菊，我看見排着整齊隊伍的大雁向南飛去，我看見河水清澈，輝映藍天。看啊。那田野裏珍珠半的穀粒，閃耀着金色的光，多麼美麗的秋天啊！"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKE8Ksc8Q24wu0ydQdPGxmg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"在秋高氣爽的秋天裏，從地裏鑽出淡黃的馬鞭筍，給人們又添了一碟小菜。它還要把自己的舊葉換掉，給人們做柴火。有時候，它叫秋風把自己的葉子帶走，像一個個美麗的姑娘在那裏表演天女散花，無數的花片在半空中飛舞，真迷人啊！每天，朝陽升起，把秋天照得異樣明亮。由秋天的野花裝點得色彩斑斕的山坡，在陽光的照射下，更加絢麗多彩。風吹動着楓樹的樹冠沙沙作響。一柄楓葉脫開了枝頭，隨風悠悠盪盪地飄落。它在生命的最後旅程中，給這個世界留下了多麼美好的形象啊！現在已經是深秋了，草坪上的草像一張金黃色的地毯鋪在地上，樹上枯黃的葉子飄落在草坪上，飄落在池塘裏，只有松樹依然高大挺拔，葉子仍然鬱鬱蔥蔥。花壇裏的一串紅像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺得沒有比秋天更迷人的季節了，我愛迷人的秋天！"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnuOg6CGYY8WqKcV3kuTBeke"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":1}，"children":[{"type":"text"，"text":"狀物作文"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnw2SkcImQ0K4wcv6QE5uqBg"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"形態描寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnswcU66cc6s4CyT4kpopxgr"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"對物體形態的描寫要逼真"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnS4yqmawKyCAgOwr2PmrcAf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnwEwiMoSwk4iqcDcf8BBOmd"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"語言生動"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn6e2SOou6GOuM4uUrhS5Ivd"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"要做到生動有趣，條理清楚"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnUkYW4YEAsq4cTaHcHXd6hw"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"文章結尾可以託物言志，寄予作者情感，這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnmCceYySGuAAee4hsQQdO6f"}，{"type":"imageList"，"children":[{"type":"image"，"attrs":{"height":413，"note":[{"type":"text"，"text":"語言生動"，"id":""}]，"url":""，"width":720}，"text":""，"id":"doxcnMk8qc8og6E6yO0OwEkbIbf"}，{"type":"image"，"attrs":{"height":607，"note":[{"type":"text"，"text":"語言生動"，"id":""}]，"url":""，"width":720}，"text":""，"id":"doxcnacGcGwsUq0ygAn3H9MfAfc"}]，"text":""，"id":"doxcnQc6iAkSAcgqwU7yRf97nwg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnQc6iAkSAcgqwU7yRf97nwg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"範文-野菊花"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn4uOQqQAsUCkWIj3dRsnScx"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"有人喜歡華麗的牡丹，有人喜歡淡雅的玫瑰，而我卻喜歡那不起眼的野菊花。小時候，我愛到山上玩，每當秋天來臨，百花凋謝時，這裏漫山遍野都開滿了五顏六色的野菊花，一叢叢，一簇簇，遠遠望去，如錦毯，似瀑布，又像一塊五顏六色的花布，真是美麗極了!近看一朵野菊花，卻不是很美，沒有其它的花兒那樣婀娜多姿，但是它卻散發出淡淡的香味，讓人心曠神怡，然而，它不僅美麗、芳香，而且用途也很多。記得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的腳被石頭劃破了一塊皮，痛得我直哭。表姐忙帶我回家，隨手在路邊摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗乾淨，擠出汁，敷在我的傷口上，我馬上感覺到不那麼痛了，而且還有一絲清涼，過了幾天，傷口就癒合了。原來野菊花還有消毒止血的作用呢。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。將摘下的野菊花洗淨，曬乾，在你咽喉疼痛的時候，只要衝上幾朵喝下去，你的疼痛感就會立刻消失。野菊花雖然能傲霜鬥寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnMgAiy6CkKkK6I7U7DfR97b"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnSk0yI8w8S8ckkB5F2UuvYf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnQoCq64qGQy2KkveQ9j1zrg"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":1}，"children":[{"type":"text"，"text":"實用技巧"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn0CEYmE4cqIWUkV597jEEIc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"在具體的遣詞造句上，以下技巧在小學生作文中十分實用，可以提高整篇文章的質感和層次。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnaIo064KuQs240wkwMenBZg"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"學寫日記"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnocqGcyU4ogUkWe9Rc4zGvc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"建議各位小朋友養成每天寫日記的習慣，將生活中的重要事件記錄在本子裏，爲寫作積累素材，尤其是記事作文，可以從日記本中提煉素材，避免出現提筆無事可寫的情況。"，"id":""}]，"text":""，"id":"d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可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"老師"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"指導後修改如下：“XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnse4e8eO6GWkgcDsYiREmQf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"省略“說”"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnc2cSGuMgAai6C0hU8r1zjh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”張三無可奈何地說：“……”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnIGeeuEmmu8qsk5wxbZsGOb"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"省略“想”"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKmkqk88cyqI88BKVwlnayh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢”是不是更簡潔精練別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnS44OA0A4a0ICiWECFHDh6b"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"控制字數"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnCSMmC2sCCuy8kJpILJF1eh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnUqMAc480iku22V0xDKY4Zf"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"學會擴寫"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn8oymCy06I88Q4rM2jlICyg"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"善用修辭"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn2GIuEaomAYw40SOgTkx7sc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"善於使用修辭手法是給小學生作文增分的重要手段。小學常用13種修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反覆、雙關、引用、通感"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnomOoIIUIkywKO0LILMwpFc"}，{"type":"image"，"attrs":{"height":480，"note":[{"type":"text"，"text":"善用修辭"，"id":""}]，"url":""，"width":640}，"text":""，"id":"doxcnw6G6COks44MASAkggfenke"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"比喻： 比喻法是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來，藉以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進行論證。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnIyoQG6OqQOsUED3K3PVGhg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：他動也不動，彷如石像。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnWSyImaUcuAuGYBlfpb3Idb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn0Ys6MYQs2M0mAWlIb4LeLc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：波浪一邊歌唱，一邊衝向高空去迎接那雷聲。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnmG66UoOmyG0Ce2UEJEGWFb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"誇張：誇張法。一種修辭手段，指爲了啓發聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用誇大的詞句來形容事物。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn4IY0QGaEEo0QKimUq3F3Ib"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：蜀道之難，難於上青天。解釋：蜀道太難走呵，簡直難於上青天。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnaG0S66WoOUayQJI6fDefVY"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnIm0ww8aYEc0oAxHdVxAtW8"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnyKI4gIK2Qgemw1dqlD9Ygf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"對偶：對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnaUCwqS2WcYsyk9CuHPaG7c"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。解釋：這片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將，而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多麼的無辜啊。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn44aWKg4aUC0ySaqemQId9v"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"借代：借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞爲名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量化簡爲繁，並且要讓文義通順。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnCuowK4euI2So8W55BI4gEc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。解釋：兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn2Qwm4Y2qkSSuMTXKatAZDh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"反問：反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn6K44uK6KG4SYvYls6NtIeF"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問句是修辭手法中的一種。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKyOGoEeaEOC4yUL6K3htHg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎 ——強調當土夫子也需要文化知識。 "，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcniQ2Gyi0iuU0Ykn8Tc3XlQb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"設問：設問是一種常見的修辭手法，常用於表示強調作用。爲了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn2wqA0CgSIOA2aQXZ0RTqUe"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：什麼是路就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開闢出來的。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEc2YIi2eYW6iUr1FAkCAqf"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"對比：對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnWcYgu8u8mw4O23udd5V0lg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnS8sM6WsqysW0aoDjfErIeg"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"反覆： 反覆，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重複出現的修辭方法，反覆就是爲了強調某種意思，突出某種情感，特意重複使用某些詞語、句子或者段落等。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnGSs2QEcsw0SIqNYZmOVhpb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走着，就像第一次認出養育她成人的山谷。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnQIgsq6moMA4gmqFdZFRUlh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"雙關：在一定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEmWeQUYmScSgUB1xRLQP6b"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：興兒搖手道：“不是那麼不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘。”說的滿屋裏都笑了。。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnU0Qumkak2Q4m29XRZrKNcQ"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"引用：引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnq8g0gmIwaIU46Dr18E7Jnb"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"例：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnEcIwkswKCGE4CWC8ZtcAoc"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"善用動詞"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnGUaMeeo484SEvDfIdabSN2"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnaaQW6U0SMcEuK4nrvLHuVh"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"慎用成語"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnGa2EKcw4WuIikdeomXKZnc"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"作文爲什麼寫不長都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnYUCYMmyy0aGAeifTXa0U5e"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"慎用副詞"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnowwSWWok6SqiewqZawvo6f"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”這類副詞的時候，想想有沒有什麼更好的表達可以替代。看過無數學生習作，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcn4esI6kQOuaW6eHVM1FLabb"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":3}，"children":[{"type":"text"，"text":"擴寫訓練"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnKW6sIwsMYqQq8ef08UOwwm"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"這是一種針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1 秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！怎麼變成三百字可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnwOAUYWYe6Oswa4I9cNcHrh"}，{"type":"heading"，"attrs":{"level":2}，"children":[{"type":"text"，"text":"學用標點"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnCEkOe2M8EIQme7MQBJK7rV"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":"很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。！……：“”這些標點你的作文中都有嗎沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"，"，"id":""}，{"type":"text"，"text":"人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。同時，利用好標點也可以提高文字的節奏感。"，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnWWqGEaEa6Q0IGkrcBw64Lh"}，{"type":"paragraph"，"children":[{"type":"text"，"text":""，"id":""}]，"text":""，"id":"doxcnsEgCa44cYuMSoTRWfjSZtg"}]%3C%2Fhowto_content%3E