學前教育評價的功能是有哪些

（一）鑑別功能

通過學前教育評價，人們可以對學前教育系統的執行狀態及效果做出比較準確的描述和判斷，在此基礎上，對被評價物件進行比較或按一定標準予以分類，就能起到對學前教育的鑑別作用。

（二）導向功能

學前教育評價標準的依據是教育目標，因此，學前教育評價標準本身就是學前教育目標的一種反映，這種具有明確方面性和目的性的評價標準可以成為幼教工作者和兒童的行為目標，具有導向作用。

（三）診斷功能

通過學前教育評價，我們可以發現教育工作中存在的問題，並且可以對問題產生的原因進行調查分析，找出癥結所在，為改進工作提供有益的資訊。

（四）調節功能

學前教育評價是學前教育系統執行中的反饋調節系統，它可以將近學前教育執行狀態的資訊隨時反饋給教育活動的主體，使其及時發現成績和不足，並會對存在的問題做出適當調整和改進。

（五）激勵功能

學前教育評價的結果一方面給教育管理和決策者提供了資訊，另一方面也給被評價者反饋了資訊。調動被評價者工作或學習的積極性，並使之進一步明確努力方向，改進不足。

對於學前教育評價的作用，我們可以簡單地概括為以下幾點：

第一，有助於保證教育目標的實現。學前教育是一種有目的、有計劃的活動，評價可以嫠學前教育活動始終朝著既定的目標前進，而不是走上歧途。

第二，有助於使學前教育中諸組成部分處於令人滿意的協同活動狀態。為了使學前教育活動能夠達到預期的目標，學前教育工作者必須對其組成部分進行不斷的調整控制，使其處於最佳狀態。

調控必須有組織地、有計劃地收集資料、分析資料和利用資料，評價袷恰可以起到這一作用。

第三，有助於選擇最佳的教育模式或方案。學前教育評價的一個重要任務是評價教育模式或方案的優劣。通過比較分析，我們就可以找出適合某一地區的最佳模式或適合某叫教學內容的最佳模式或適合各種情況的最佳模式，從而提高學前教育的質量。