體育微格教學的六個步驟

（一）事前學習與研究。學習內容主要是微教學的訓練方法、各種教學技能的教育理論基礎、教學技能模式的功能與行為。 （二）提供演示。通常結合理論學習，在培訓前提供教學技能的視聽演示，方便普通學生感知、理解和分析教學技能。

（三）確定培糾技能和編寫教親。每次訓練只集中培訓一兩項技能，以便使師範生容易掌握微格教學的教案具有不同於一般教案的特點，它要求說明所應用的教學技能的訓練目標，並要求詳細說明教學過程設計中的教學行為是該項教學技能中的什麼技能行為要素。

（四）角色扮演。在微型課堂中，十幾名師範生或進修教師，輪流扮演教師角色、學生角色和評價員角色，並由一名指導教師負責組織指導，一名攝像操作人員負責記錄（可由學員擔任）。一次教師角色扮演約為5~15分鐘，並用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。

（五）反饋和評價。重放錄影，教師角色扮演者自我分析，指導教師和學員一起討論評議，將評價單資料輸入計算機進行定量的綜合評價，或將 N . A ．弗朗德（ N . A . Flanders ）的師生相互作用分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。

（六）修改教親後重新進行角色扮演。對反饋中發現的問題按指導教師及學員集體的建設性意見修改教案，經準備後進行重教。