如何與家長更好的溝通，如何維護與家長的關係

我們的生活中會遇到各種各樣的關係，不同的關係處理的方式都是不一樣的，比方說老師和家長的關係，很多人可能都沒有搞明白，因為家長和老師之間一定要有良好的溝通，才能夠很好的相處，才能夠對孩子進行更好的教育。那麼，如何維護與家長的關係?如何與家長更好的溝通?

如何維護與家長的關係

打造平臺，為家長“開班”解焦慮

“雙減”落地，學生壓力減輕，有些家長卻焦慮了。作為老師，可以專門為家長“開班”授課。在網路上開設政策解讀、家教指導、學生成長等“雙減”專題課程，向全體家長定期進行推送。

或者開設“家長熱線網路平臺”，家長可以諮詢問題，也可以反映問題;設立“家長服務中心”，利用校級、班級的家長委員會，暢通家校溝通渠道。

把家長請到課後，共同參與“服務”

與學校溝通，可以把家長請到課後，參與“服務”，分享經驗。

家長們來自不同的行業，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好，把家長請進課堂，參與課後服務，利用好這些資源，也能收穫家長們的支援。例如家長給孩子們上了一堂航空知識安全課、設立家長理事會機構，調動家庭乃至社會的力量參與進來。

將心比心，換角度思考問題

把所教的孩子當成自己的孩子一樣去關心，在與家長交流時，明確談話的目的，讓家長更容易上手，目的不要太大，太盲目，一定要有明確的任務方向，而且容易操作。

家校關係的核心：“做最好的自己”

除了教學實力，溝通質量是我們做好自己的重要方面。在家校溝通上，老師們已經形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然後做出改進的方法。用這樣的心態工作，老師的臉上總有笑容，心裡總有陽光，心態積極了，溝通就有一個好的開始。

如何與家長更好的溝通

第一步，做到“未雨綢繆”

“凡事預則立，不預則廢”告訴我們：做任何事情，事先有準備就可以成功，沒有準備就會失敗，強調了“提前”的重要性。班主任與家長溝通也要有未雨綢繆的思想，及早佈置工作，通知家長，讓家長知曉，以此來預防一些節外生枝的事情發生。

很多班主任會說，日常我們都會給家長髮通知的，的確是，但擬通知的時候要儘量把事件的前應後果交代清楚，語氣委婉，不宜過長。

第二步，學會“設身處地”

設身處地，就是站在對方的角度考慮問題，想別人所想，這是溝通的一條重要法則。每個人都渴望被理解、被關注，渴望對方的心裡有自己。溝通的時候若學會設身處地，就更容易走近對方，瞭解對方心理，也更能得到對方的接受和認可。

第三步，解決“後顧之憂”

第一步“未雨綢繆”，是讓家長事先了解，這是溝通的起點;第二步“設身處地”，是讓家長聽著舒服，這是溝通的要點;第三步解決“後顧之憂”，是讓家長感到安心，這是溝通的關鍵點。

為什麼說第三步是關鍵點?因為第三步是提供解決事情的具體方法，這也是溝通最主要的目的。家長找班主任交流，很多時候是因為碰到困惑了，產生焦慮了。在這種情況下，他一方面很想聽聽老師對問題的分析，另一方面很想得到老師的一些建議，給他提供一些可行的辦法。

前面的分析，更多在於幫家長緩解情緒;後面的建議，則是實質性幫家長解決問題，真正起到幫家長排憂解難的作用。所以說，第三步也最能體現溝通的實效及價值。

老師與家長的關係是什麼

有的家長會認為，老師應該鞠躬盡瘁，應該有奉獻精神，把孩子送到學校去學習，就沒有自己什麼事了，所以不管是在孩子學習成績上，還是做人做事上，都選擇成為甩手掌櫃，完全交給學校和老師負責。

孩子身上一有什麼問題，就想著先從學校和老師身上找原因，用消極的態度去對待，這樣的家長就是典型的把老師當成服務者的人。

當然，這樣的家庭培養出來的學生，在遇到問題的時候，可能首先也會想著先從別人身上尋找原因，而且對於學習的態度相對來說也是比較消極的，學習成績很有可能也是出於中下游的水平。

也有的家長會選擇把老師當成是自己的合作者，他們認為，不管是自己還是學校，都是希望可以把孩子培養成才，所以在平時也願意和老師積極配合，共同教育好孩子，在家的時候可以做到監督好學生好好學習，在學校的時候，也會選擇相信老師。

也會有遇到問題觀點不一致的時候，但是他們會選擇積極和老師保持溝通，這樣的家庭教育出來的學生，心態相對來說也會比較積極，對於老師也會表現出很尊重，同時對於學習也會很用心，願意認真去學習，成績大部分也都會比較不錯。

因此個人認為，家長應該和老師保持合作的關係，而不是單方面認為，老師應該是服務者，因為孩子是自己的，他們接受了良好的教育發展的好了，將來最大的受益人是孩子本人和家長，並不是老師。