數字分層教學的方式方法

數字分層次教學法堅持以班級為主字。

分層次教學一般是以班級教學為主體，按層次教學的要求進行層次劃分，分的好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。其指導思想遵循素質教育的原則，是成績差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負擔，必須做好分層前的思想工作，瞭解學生的心理特點，講清事理。分層次教學的目的不是單純地製造等級，而是採用科學的方法幫助他們提高學習成績，讓不同成績的學生最大限度地發揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優化。教師在對學生進行分層時要堅持動態分層的原則，根據學生自願選擇的情況進行合理性分析，若有必要，在徵得學生同意的基礎上作個別調整之後，公佈分層結果，達到求同存異的效果。