诚信文化主要特点

从诚信行为主体的角度看，诚信有三个层次：道德自律、制度约束和文化自觉。这三者既是独立显现的，又是相互融合的。

现代社会，诚信已成为社会规范和个人品德。因此，《公民道德建设实施纲要》将“明理诚信”作为道德建设的重点。事实上，把诚信看作是道德标

准，就是将诚信作为人的自我修养和追求的一种精神境界，是一种不假外求而自备于我的德性，是自我实现的道德人格。履行诚信的要求，不是出于获利，而是出于道德上的责任。提高诚信的道德修养对于建设社会主义诚信机制尤为重要。

诚信文化主要特点

一、特点和成效

一是广泛性。诚信文化教育已纳入中小学多学科课程。据不完全统计，中小学思想品德、道德与法治、语文、政治、历史、心理和心理辅导等课程中均不同程度地涉及诚信内容。

二是制度化。中小学生行为规范和守则、星级德育学校评估、学生操行分、优秀班级评选、三好生评选、等学校各项管理制度和考评制度中均明确提出诚信要求，考试作弊、借钱不还等严重失信行为还将计入学生档案。

三是多样化。中小学课内外的诚信文化教育活动形式多样。有国旗下的教育、主题班会、人生对话时间、专家课堂等宣讲类活动有暖冬义卖、无人管理图书室、无人监考、课本剧等体验类活动有诚信之星、东坡好少年、“我诚信、我骄傲”征文大赛等评选类活动等。

四是银校联动。在人民银行的推动下，当地银行机构积极参与学校诚信文化教育，初步形成“一人一校一队”等银校联动的工作机制，联合开展宣传教育活动。