八大德育形态是什么

1导向性：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想和现实结合。2疏导：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。3尊重学生与严格要求学生相结合：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求。4知行统一：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。5正面教育与纪律约束想结合：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，认真执行。

6依靠积极因素，克服消极因素：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。7教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化。8因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育。

八大德育形态是什么

德育模式——“八大模式”，主要有：

生活体验模式，该模式是一种强调以自然真实的生活为基本途径的德育实践样式，引领学生学会按照一定的品德规范去生活。

情感德育模式，该模式是从情感体验切入的一种实践样式，以人的情感体验为中介，通过体验才把德育与个体的生活经验及感受联系起来，从而达到真正理解，落实到行为。

活动德育模式，该模式是通过“活动”的方式实现德育目标的实践体系。一是必须为学生自由自主的活动。二是必须贯彻“关注兴趣，尊重需要”的原则。三是必须以促进个体品德发展为目标。实践路径：一是活动渗透，二是情境暗示，三是思维引导，四是自然孕育。

欣赏型德育模式，该模式的基本假设是：德育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，学会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。一是建立参谋或伙伴式师生关系二是德育情境与要素的审美化三是在“欣赏”中完成价值选择和创造力的培养。

生命叙事模式，该模式是以学生道德学习为主线，借助生命叙事，在真实的情境中，促进学生生命健康成长。生命叙事是叙事主体表达自己的生命故事，即生命经历、生活经验、体验和追求的故事等。直接目标是提升学生的道德能力，其理想目标指向于成为优质自己。着力点是设计情境、生成情境。

生态体验模式，该模式是依据生态体验理论建构的一种臻于美善和谐境界的魅力化育模式，由丰富多彩的体验活动和课堂形态构成。其理论形态是三重生态圆融互摄优化生命样态，价值形态是臻于美善和谐的生态人格境界，实践形态是全息体验、激活需要、互动陶养、群集共生，促进德育去枯返魅。创设富有价值引领和智慧激发的生态体验之境，超越夸美纽斯班级授课制的局限，彰显德育文化的亲近感和吸引力。

三位一体模式，该模式是指学校、家庭和社会各自充分发挥自身特殊的育人价值，有机结合形成协同育人格局，释放出源于而又高于各自的整体功能。强调学校德育之上下左右关系的“整体构建”，形成一种由学校、家庭和社会有机融合的系统育人机制，使三者相互依存、相互促进，充分发挥各自优势，各展所长，各负其责，构建校内外良好的育人环境，在全社会形成共同育人的德育网络与合力。

网络体验模式，该模式是一种数字化德育实践形态，把网络作为价值观传播的有效载体，深刻改变学校德育的旧有模式，把网络社会变成无处不在的全覆盖的德育新形态。