贝尔兰卡斯制的主要特点

导生制、相互教学法。

在导生制学校中，一个教师在导生的帮助下可教数百名学生，花费少，招生多，被誉为“廉价的教育制度”，解决了缺乏教师和教育经费的困难，有助于初等教育的发展，故立刻受到广泛欢迎。

教育活动引起慈善家的注意，于是在他们的捐助下扩展学校，并增设新校，逐渐引起社会的普遍关注。在贝尔–兰卡斯特制学校里，按照儿童所掌握的知识程度来划分班级。在使用导生制的学校中，一个大教室里安置许多排长课桌，每排10多个学生，其中有一个导生。教师首先教授这些导生，然后由他们领着一排学生围站在一个地方，把刚学到的教学内容再转教给其他学生，以后，导生对这些学生进行检查和考试。有了作为助手的导生，一位教师在一个教室里往往能够教数百名学生。导生制最初只用于阅读与教义问答，后扩展到书写和算术，以后又在高一级的学科教学中运用。

1808年英国成立皇家兰卡斯特协会，宣传兰卡斯特的教育活动。1811年成立全国贫民教育促进会，旨在宣传和推行贝尔的教学方法。导生制在英国风行了30余年，并传播到法、意、比、俄和瑞士等国。因导生制存在把教学变成呆板、机械训练等缺点，教学质量不高，1840年后为正规的初等学校教学制度所取代。

贝尔——兰喀斯特制是英国传教士贝尔和兰喀斯特两人分别在英国的殖民地印度和英国本土上创办的一种教学组织形式，又称“导生制”。老师先对年龄大、成绩好的“导生”施教，然后由他们再转教其他的学生，代替教师的职责。有了导生做助手后，一个教师在一个教室里往往能教几百名学生。

导生制教学优点很多：(1)省钱。以导生代替教师，费用就大为减少。(2)省师资。(3)扩大受教育者的范围。(4)有助于儿童自我管理能力的培养。

因导生制有明显的优点，很受社会重视。1810年至1830年导生制在英国极为流行。导生制还传到法国，1809年，导生制被介绍到美国，兰喀斯特亲自到美国宣传和推行导生制。但是导生制的教学方法呆板、机械，无法保证教育质量。1840年以后导生制逐渐削弱。