1968年提出生命教育的学者是哪国

美国。

1968年提出现代生命教育的是美国学者杰·唐纳·化特士提出的。

生命教育逐渐成为我国教育界、哲学界和社会学界共同关注的热点议题。自21世纪始，生命教育趋向于系统化的理论研究，部分地区生命教育实践开展得如火如荼。但是，在当前的生命教育中，往往存在极端化和零散性倾向——只聚焦于生命成长中的特殊事件，如自杀、暴力等，而缺乏对生命本体的全面关怀只重视对心理疾病的干预，而缺乏对恬静、愉悦的心理营造只关注生命成长的短期防范，而缺乏对生命发展的整体引领等。尤其是在物质生活日益丰富的今天，现代人身上却广泛地流行着“现代病”，包括沉溺物质、漠视生命、强烈的孤独感、无意义感和无聊等有增加而并无减少之势。在社会转型的特殊时期，我们急切地期盼生命教育能将人的被放逐的心灵回归到人的本真存在上来。生命教育要在回归本质——面向生命本身，对生命本体入微关照，对生命之根精心呵护，在社会“共在”中蓬勃发展以及在生命理想引领的基础上，走出生命教育的现代性困境，使人身心健康、生活幸福、生命安顿。

美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育的思想。

在中国的发展！到2004年《上海市中小学生生命教育指导纲要》出台，标志着我国开启了“生命教育”研究。纵观数十年研究发展趋势，研究内容由早期认识生命、珍惜生命的“作为一种教育内容的生命教育”转向当下“作为一种价值追求的生命教育”。放在教育领域来看待，生命价值的意蕴在于关注每一个个体生命的存在与发展，在展现其生命特征的过程中获得精神上的自由与惬意。

1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育思想，到1976年美国有1500所中小学开设了生命教育课程。20世纪90年代，美国中小学的生命教育基本普及。随后，日本、英国及我国的台湾、香港等地区开始建立各种学术团体，对生命教育进行研究